Педсовет мониторинг отслеживания результатов освоения ооп

Реализация дифференциации ФГОС для детей с нарушениями речи предусматривает не фиксацию факта определенного уровня развития ребенка, а достижение оптимальных лучших для данного учащегося в данных конкретных условиях успехов, которые могут быть достигнуты при правильной организации обучения. Достижение уровня речевого развития, оптимального для обучающегося, возможно при реализации вариативных форм логопедического воздействия подгрупповые, индивидуальные логопедические занятия с сохранением базового объёма знаний и умений обучающихся в области общеобразовательной подготовки. Требования к специальным учебникам, специальным рабочим тетрадям, специальным дидактическим материалам, специальным компьютерным инструментам обучения. Реализация Программы коррекционной работы обеспечивается видеопроекционным оборудованием, индивидуальными логопедическими зондами, зеркалами, лингводидактическими комплектами, специальным дидактическим материалом для развития дыхания, голоса, мелкой моторики, коррекции компенсации дефектов звукопроизношения, нарушений лексико-грамматического строя речи, связной речи, профилактики и коррекции нарушений чтения и письма, специальными компьютерными программами по диагностике и коррекции нарушений речи.

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера (у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают), то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:

  • Для жителей Москвы и МО - +7 (499) 653-60-72 Доб. 417
  • Санкт-Петербург и Лен. область - +7 (812) 426-14-07 Доб. 929

Внутришкольный мониторинг оценки достижения метапредметных результатов Особенности оценки предметных и метапредметных результатов в условиях ФГОС Структура раздела ООП Оценка личностных результатов Оценка метапредметных результатов Система внутришкольного мониторинга Особенности итоговой аттестации. Меняются учебники, требования к образовательным программам учреждений и учебным планам. Меняется представление о критериях профессионального мастерства учителя, целях и методах его работы. И, конечно же, изменения распространяются на содержание и способы оценки результата образования. Теперь результативность складывается из сложного комплекса показателей, описывающих и предметные, и метапредметные, и даже личностные достижения ребенка.

-постоянный (пошаговый) мониторинг результативности академического нарушениями речи планируемых результатов освоения предметных и метапредметных достижений позволяет отслеживать развитие результатов освоения основной образовательной программы основного. Система оценки достижения планируемых результатов освоения Слайд 10Для отслеживания вышеназванных результатов результатам освоения основной образовательной программы умение соотносить свои действия спланируемыми результатами, осуществлять контроль своей. Тема педсовета г: «Школьная система оценивания образовательных к результатам освоения основной образовательной программы начального и процессе учения;; отслеживать индивидуальный прогресс учащихся в мониторингом качества образования не дают желаемых результатов.

Педсовет: Содержание коррекционного компонента в структуре АООП, вариант 5.2

Оформление результатов: базы данных, полученные в результате мониторинга, управленческие документы, пакет инструментария. В настоящее время в лицее формируется оценочная диагностика процесса обучения. Предмет оценки: эффективность деятельности системы образования, образовательного учреждения. Процедуры внутренней оценки: мониторинговые исследованиясформированности отдельных личностных качеств, определнных в основной образовательной программе как личностные результаты. Полученные данные интерпретируются по определенным критериям.

Бесплатная юридическая помощь

Оформление результатов: базы данных, полученные в результате мониторинга, управленческие документы, пакет инструментария. В настоящее время в лицее формируется оценочная диагностика процесса обучения. Предмет оценки: эффективность деятельности системы образования, образовательного учреждения. Процедуры внутренней оценки: мониторинговые исследованиясформированности отдельных личностных качеств, определнных в основной образовательной программе как личностные результаты.

Полученные данные интерпретируются по определенным критериям. Это профессиональный инструментарий педагога-психолога. Инициативу в разработке и ответственность за объективность разработанных оценочных средств стандарт передает вузу. Sergeev A. Сегодня я представлю вам мониторинг и фиксацию результатов освоения ООП НОО в рамках информационной образовательной среды начальной школы. Соответственно, система внутришкольного контроля построена таким образом, чтобы удовлетворять всем требованиям к результатам освоения ООП, прописанным в ФГОС.

Предмет оценки: способность к решению учебно-познавательных и учебнопрактических задач. Процедуры оценки: а внутренняя накопленная оценка, б итоговая оценка внутренняя и внешняя.

Оценка метапредметных результатов Объект оценки: сформированность регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий. Качество работы образовательного учреждения и каждого учителя, как правило, определялось по количеству выпускников, поступавших в ВУЗы.

В настоящее время существенной особенностью мониторинга и диагностики является определение не только предметных, но и метапредметных достижений обучающихся. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формированияумения учиться.

Эта возможность обеспечивается тем, что универсальные учебные действия это обобщенные действия, порождающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению. Настоящее положение разработано на основе: 1. Герасимову, мониторинг это система наблюдения, контроля и управления состоянием окружающей среды.

Мы предполагаем, что вам понравилась эта презентация. Чтобы скачать ее, порекомендуйте, пожалуйста, эту презентацию своим друзьям в любой соц. Кнопочки находятся чуть ниже. Презентация была опубликована 4 года назад пользователем Эдуард Яминский. Виды наблюдения: непосредственное и опосредованное, включенное которое может быть открытым и закрытым и невключенное наблюдаем со стороны , прямое и косвенное, сплошное с фиксацией всех наблюдаемых фактор, проявлений, реакций и т.

Тестирование — это метод диагностики индивидуально-психологических свойств личности, а также знаний, умений и навыков посредством тестовых заданий, тестовых игр, др. Изучение педагогической литературы по обсуждаемой проблеме. Работа учителей начальной и основной школы над проведением диагностических работ метапредметных результатов. Определения мониторинга: Мониторинг — форма организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозирование развития.

Обеспечение качества достижения планируемых результатов освоения ООП занимает одно из центральных мест в реформах образования. Именно управление начальным образованием должно обеспечивать выявление объективных показателей качества и эффективности результатов образовательного процесса в ходе подготовки выпускника начальной школы с обязательным учетом требований стандартов второго поколения.

Педагогический мониторинг должен проводиться по тем ключевым точкам учебного материала на каждом этапе обучения, которые обеспечивают достаточно успешное усвоение материала и, как следствие, продвижение в практике его применения. Мониторинг — наиболее точный инструмент для отслеживания и оценки процесса развития УУД, позволяющий оценить результативность осуществляемой деятельности и принять своевременные и обоснованные решения.

Администрацией школы проведён анализ и приняты меры по коррекции качества предметной обученности, но и возникла ещё одна проблема — неумение учителей правильно анализировать работы учащихся, составлять аналитические отчёт.

Низкие показатели являются поводом для рефлексии результатов деятельности, переосмысления педагогического опыта, постановки новых педагогических задач. Уровень сформированности УУД показывает степень владения учеником определенными культурно значимыми способами построения деятельности, общения, мышления или оценки.

Формирование УУД зависит от того, каким образом организована учебная деятельность ребенка, и происходит в ходе последовательных стадий, характеризующихся определенным уровнем осознания учащимся своей деятельности. Федеральные государственные требования. Сформированность внутренней позиции школьника.

Предпосылки универсальных учебных действий у детей при поступлении в школу. Коммуникативные универсальные учебные действия. Портрет выпускника. There is described the structure of media project as the means of formation of readiness for professional self-development, compared the components of readiness for professional self-development and stages of media projects organization, given the example of a network media project.

Задачи мониторинга: 1. Умение учиться означает умение эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу. Отслеживание личностных результатов. Полное описание показателей, применяемых методов и перечня ответственных лиц представлено в таблице, отражающей требования к результатам освоения ООП. Качество образования каждому ученику.

Качество образования — масштабное и многогранное понятие, которому придается особое значение в современных условиях. Еще похожие презентации в нашем архиве:.

Загрузить Войти. Мои презентации Профиль Сообщения Выход. Вход в систему. Войти с помощью социльных сетей Забыли пароль? Скачать презентацию. Обработка, анализ и интерпретация полученной информации поможет вырабатывать политику и принимать управленческие решения, направленные на повышение качества образования на разных уровнях школьном, региональном, федеральном.

Учитель или администратор имеет возможность выбрать, основываясь на личных предпочтениях и проявленных в ходе Регулярного мониторинга представлениях о школьных системах оценки качества образования, один или несколько типовых инструментов оценивания и фиксации оценки балльное оценивание, уровневое оценивание или бинарное оценивание.

В современных исследованиях целого ряда авторов П. Третьяков, В. Исаев, В. Болотов, Е. Бугрий, В. Ворошилов, В. Кальней, С. Шишов и др. Нашли ошибку в текстах или интерфейсе? Или знаете, как улучшить наши инструменты?

Смело отправляте нам свои предложения! Это очень важно для нас! Цель педсовета: Кто владеет информацией, тот владеет всем. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Обучение грамоте: Каждое услышанное предложение обозначайте моделью.

Моделей будет столько, сколько услышите предложений. Проверьте себя по учебнику. У вас столько же получилось предложений? Обсудите вопрос в парах. Какие общие признаки письменного оформления предложений вы заметили?

Педсовет мониторинг отслеживания результатов освоения ооп

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды Методики мониторинга предметных, метапредметных и личностных результатов в условиях ФГОС Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования задаёт качественно новое представление о том, каким должно быть содержание начального образования и его образовательный результат. Меняются учебники, требования к образовательным программам учреждений и учебным планам. Меняется представление о критериях профессионального мастерства учителя, целях и методах его работы. И, конечно же, изменения распространяются на содержание и способы оценки результата образования. Теперь результативность складывается из сложного комплекса показателей, описывающих и предметные, и метапредметные, и даже личностные достижения ребенка.

Педагогический совет 30. Педагогический совет Ялшенкова В. Современные средства оценки результатов освоения ООП. Ялшенкова В. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Из опыта работы Фадеевой О. Результативность преподавания предметов гуманитарного цикла. Малышева Л. Фиксировать цели оценочной деятельности 2.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Мониторинг и диагностика образовательных результатов обучающихся

Овладение учащимися универсальными учебными действиями создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формированияумения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что универсальные учебные действия это обобщенные действия, порождающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению. Общие положения 1. Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

В настоящее время одним из приоритетов развития России является образование, причём качественное образование. Сегодня для жизни, деятельности человека важно не наличие у него накоплений впрок, запаса какого — то внутреннего багажа всего усвоенного, а проявление и возможность использовать то, что есть, то есть не структурные, а функциональные, деятельностные качества. По сути, это социальный заказ школе. Школа должна помочь своим будущим выпускникам приобрести необходимые новые качества личности. Одной из причин снижения мотивации служит неумение учащегося работать с постоянно возрастающим объемом информации, которую необходимо освоить, выделением главного из обилия информации, систематизации и представлении информации, отсюда непонимание как сохранить в памяти весь учебный материал по предметам, непонимание для чего это необходимо.

Педсовет мониторинг отслеживания результатов освоения ооп ооо проверка и оценка учебных результатов учащихся в сравнении с исходными; анализ результатов обучения; рефлексия оценка и изменение собственной деятельности; необходимая коррекция методики обучения. Сегодня я представлю вам мониторинг и фиксацию результатов освоения ООП НОО в рамках информационной образовательной среды начальной школы. Сбор информации и оценка исходных знаний обучающихся: результаты ТПМПК протокол ; психологический диагностический минимум заключение ; результаты логопедического обследования протокол ; проведение входных диагностических работ; 2. Педсовет мониторинг отслеживания результатов освоения ооп ооо должна фиксацию готовность школы технологично обеспечивать реализацию образовательной программы, приводящей учащихся к личностным результатам образования; фиксацию личных внеурочных и внеучебных результатов учащихся как индикаторов проявления личностных результатов образования.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Алгоритм организации эффективной воспитательной деятельности: реализация требований ФГОС
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 2
  1. adorblowhiv

    прикольная тема...

  2. Поликарп

    Чудесно!

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных